（闫少梅、侯帆）2023年10月18日，我有幸参加了学校举办的2023届新进教师说课大赛，这次大赛旨在积极推进教研活动的制度化、规范化和常态化，围绕教学改革、专业建设、培养青年教师有针对性地开展活动，包括教学设计的规范性、OBE教学理念、课程思政的融入情况，是否根据专业特点进行创新教学等。本次比赛由全校各个学院推选出的18位老师共同参赛，并且其中不乏资深前辈和优秀同仁，所以我的心里难免有些担心和紧张。

作为一名刚刚步入教师队伍的我来说，这次比赛给我的感触颇深。这不仅是一次比赛，一次提高，更是一次学习的好机会。通过这次说课比赛，看到许多老师在台上精彩的表现，结合评委中肯、准确的评价，使我找到了自己的不足，也促使我自己在今后的学习中更加以深思和研究，从多方面去努力提高，朝着专业化方向发展。

1.要正确把握课程标准与教材的关系

教材是根据课程标准编写的，是教师教学和员工学习的主要载体。教师说课应“以本为本”，但不能“照本宣科”，要充分发挥自己的创造性，理解教材、驾驭教材并超越教材。因此，说课教师应在系统掌握教材内容的前提下，牢牢把握课程标准和教材的关系，把课程标准和教材紧密结合起来，反复揣摩编者的意图，只有这样，才能发挥自己的聪明才智把课说好、说活。

2.要正确把握备课与说课的区别

备课是教师在吃透教材、掌握教学大纲的基础上精心写出的教案。教案有明确的教学目标、具体的教学内容，有连贯而清晰的教学流程，有启发员工积极思维的教学方法，有板书设计等。说课是教师在总体把握教材内容的基础上，说出在教学过程中，教师对各个环节具体操作的想法和步骤，以及这些想法和采用这些步骤的理论依据。简单地说，说课主要是回答自己为什么这样备课的问题。因因此，说课教师不能按照自己写好的教案详细讲解教学过程。

3.要明确上课与说课的区别

上课有鲜活的教学主体对象，有动态生成的师生活动，有严密的教学程序和系统的操作流程，是一种具体的教学实践活动。而说课却不同，是教师“说”给教师听，它侧重于理性的阐述，要回答自己怎样上好这堂课的问题。

4.说课要详略得当，切忌“读”和“背”

说课教师对所说课内容应作详略取舍，切不可平均使用力量、面面俱到，对重点难点、教学流程及理论依据等一定要详讲，对一般问题要略讲，若不分详略，不分主次，必然会使听者感到茫然或厌烦。同时，说课不等于读课，说课者不能拿着事先写好的说课教案去读，更没必要只字不漏地背。

最后，感谢学校为我们新进教师搭建了一个相互观摩、学习、切磋的平台，感谢教研组、学院各位老师对我参加这次比赛做出的巨大帮助，此次比赛使得我从教学理论、设计理念、参赛经验等各方面都得到了很大的提高，在今后的工作中我也会继续学习，不断磨练自己，充实自己，努力成为一名合格大学老师。